|
七年级历史《西汉建立和“文景之治”》情景创设任务驱动教学思路 一、整体思路 以生动有趣且具历史沉浸感的情景为依托，精心设计一系列环环相扣的任务，引导学生自主探究、合作交流，深入理解西汉建立的背景、过程及“文景之治”的内涵与影响，培养学生历史学科核心素养。 二、教学环节 （一）情景导入 1.多媒体展示：播放一段描绘秦末农民战争及楚汉相争的视频片段，战火纷飞、民不聊生的场景生动呈现。画面中，百姓流离失所，田园荒芜，军队厮杀声震天。 2.问题引导：“同学们，视频展现的是秦末汉初的动荡局势，历经长期战乱，假如你是当时一位普通百姓，最大愿望会是什么？若你是新王朝统治者，首要解决的问题又是什么？”由此引出新课。 （二）西汉建立 1.情景设置：创设“时空穿越，见证西汉诞生”情景。学生化身历史见证者，跟随刘邦军队，见证其击败项羽，建立西汉。 2.任务一：“开国之路探寻”。学生分组，依据教材及教师提供的相关史料，梳理刘邦战胜项羽建立西汉的关键事件与因素。小组代表以时间轴形式展示成果，分析刘邦获胜原因。 3.小组汇报与总结：各小组汇报后，教师总结刘邦善于用人、顺应民心等因素，强调西汉建立是历史发展必然。 （三）汉初局势与休养生息政策 1.情景延续：穿越至西汉初期，展示图片、文字史料，呈现社会经济凋敝，人口锐减，土地荒芜，物资匮乏。 2.任务二：“困境与对策研讨”。假设学生是汉初大臣，为解决经济困境向皇帝建言。小组讨论后形成书面建议，从农业生产、赋税、人口等方面阐述。 3.互动交流：各小组推选代表分享建议，其他小组评价。教师引导学生对比课本中休养生息政策，理解其内容与意义。 （四）“文景之治” 1.情景再现：呈现汉文帝、汉景帝统治时期社会稳定、经济发展的相关史料，如农业丰收场景、商业繁荣记载。 2.任务三：“盛世成因探究”。学生分组探究“文景之治”出现的原因与表现，从文帝、景帝自身品质、政策措施等方面分析，完成表格梳理。 |类别|具体措施|效果| | ---- | ---- | ---- | |农业|轻徭薄赋，鼓励耕织|农业生产发展，粮食产量增加| |节俭|提倡节俭，以身作则|社会风气转变，节省财政开支| |法律|减轻刑罚|社会秩序相对稳定| 3.成果展示与评价：小组展示探究成果，教师评价并补充，强调“文景之治”为西汉鼎盛奠定基础。 （五）课堂总结 1.情景回顾：带领学生回顾穿越历程，总结西汉建立与发展关键节点。 2.知识升华：引导学生思考“文景之治”对当今社会发展的启示，如重视民生、倡导节俭等。 三、教学反思 通过情景创设与任务驱动，学生能积极参与课堂，主动探究历史问题。教学中需关注学生讨论深度与广度，适时引导；史料选取应更具针对性与趣味性，提升学生学习兴趣与效果。
| 
