教育的最高境界，是唤醒孩子学习的内驱力

教育的最高境界，是唤醒孩子学习的内驱力

教育的最高境界，是唤醒孩子学习的内驱力，方法超简单“孩子就是没有学习的天赋，你也别强求了。

”每次听到这句话，周围都会附和着家长们:“是啊是啊，不能强求。

”他们觉得孩子学习成绩不好就是没有学习的天赋，就算是给他们机会，让他们复读一次，他们也不觉得孩子的成绩会有什么改变。

我家的小侄子就是如此，从小学一年级开始学习的时候成绩还是名列前茅的，但一直到了四年级后，学习成绩就开始逐渐下降，最终在初中的时候已经连上学都没办法考上什么很好的学校了。

这样的成绩也让家里人十分苦恼，为了尽快冲刺高考，有着这样的感受和想法的学生们也不在少数。




但很多学习成绩不好的孩子都开始怀疑自己的能力，有的人甚至会觉得:我上天就注定不可以读书。

但我想说的是:只要唤醒孩子学习的内驱力，其实就可以收获意想不到的体验。

内驱力是什么
在当今社会中，要和别人竞争获得一些自己想要的东西，近乎于人人都认为只有智力高才能先人一步，但事实上您错了。

最早提出“内驱力”这个概念的美国心理学家和教育家就是爱德华·李·桑代克，他认为:人从事任何活动时都是为了获得某种刺激体验，这种刺激体验会对人的情绪等产生影响。

时至今日，这个定义仍然适用于我们的日常生活。

因为只有我们自己才知道最能真实地反映我们的情感，只有自己才会做出合适的选择。


爱德华·李·桑代克认为:内驱力是由刺激体验反应出来的，是人们内心的一种力量。

它可以促使人们进行某种活动，推动我们不断前行，激励我们不断追求卓越、追求梦想、实现自我价值。

当然，刺激体验会产生正向和负向两种偏移方向，它们分别代表着积极和消极。

正向刺激体验的获得，给予人们更多努力和奋斗的动力。

为了获得这些体验，人们愿意付出更多的时间、精力和汗水。

而负向刺激体验则起到了警示作用。


当人们面临一些挑战时，往往会以消极态度去应对。

但是，当他们意识到这种态度无法获得正向刺激体验时，他们便会反思自己的方式，对其进行修正和完善，以便趋利避害，更好地进行下一步行动。

如何帮助学生唤醒内驱力
在面对学生较低的学习成绩时，就需要家长们找出面对这种状况的辅导办法。

一方面要学会自我反思，另一方面还要学会如何进行自我修正，同时还要对昔日工作的有效性进行评估。


否则，没有对过去工作的有效性进行评估的学生是很难意识到自己的不足之处，也不会主动进行修正和完善自己。

而一些没有意识到自己的缺陷和不足，自发进行自我修正和完善的人，是很难逼迫自己去付出努力去改变现状，而这一阶段也难以成为第一。


所以，要想有好的发展，就要让学生感受到现实给他们带来的沉重和压力，清楚地意识到自己的不足，并主动进行修正和完善，同时还会给他们一种必须做出改变才能在这个社会中获得生存与发展的“警示”作用。

这样才会让学生深刻地意识到现实和自己的差距，并发现存在问题的根源，从而改变自己的态度，使外部激励逐渐变成内部激励，让激励成为一种习惯，从而实现让学习成为一种习惯，使自己无时无刻都在享受学习带来的收获和成长。

家长如何做
要帮助学生唤醒内驱力，就需要家长和老师共同努力，要学会放下传统主观思想，以更开放、更前沿的思维方式进行指导和辅导，同时还需要有足够的耐心，让学生明白工作、生活、梦想、爱好等方面都与个人之间息息相关，他们所追求的目标也只有自己才能实现。


如果没有自己的努力，是很难有所收获的，这是最重要的一点。

其次，还要强调结果的重要性，让学生明白人生虽是过程，但生命更是结果，既然结果要自己去追寻，那过程就不能叫做过程，而是脚踏实地的一步一个脚印。

当完成每一个地步后，都能看到自己的成长与进步，从而收获满满成就感。

激励学生最大的关键点在于实践，要多带学生参加社会活动，因为社会活动的开展有其固有的秩序体系，学生需要遵循其中的原则和制度。

这个过程可以让学生明白人际沟通的技巧，同时也能学到知识，以便在一定程度上提升自己。

在此过程中，学生通过自身努力收获到了一些成果，获得一定程度上的成功，从而激发出一种来自内心深处的热忱，以及持续不断追求自我成长、自我价值实现、自我提升、自我证明的兴奋情绪。


这种情绪在面对困难时更显得尤为重要，因为困难不会因为你的目标而有所变化，但你有了足够的信心和兴奋，可以帮助自己去战胜困难，将其打败，并按照设定好的目标一步一步走下去，实现最终的目标。

让学生掌握了生活本质、人生价值以及实现理想的方法，就会意识到自己的梦想不再遥远，而是近在眼前，只要自己付出努力就行。

要想帮助孩子唤醒内驱力，引导他们朝着未来不断努力奋斗，就要让他们明白人生不仅仅是起点，更是无止境的成长追寻之路。